Мислення – функція мозку, яка підлягає розвитку і тренуванні. Систематичне виконання вправ покращує здатність мислити асоціативно. Діти пізнають навколишнє середовище за допомогою асоціативного мислення, яке їм необхідно для подальшого навчання і сприйняття світу. Розвивати його необхідно з дитячих років. Хороший асоціативний розумовий процес дає поштовх до появи оригінальних образів, незвичайних ідей у дітей.
Концепція стала активно використовуватися в педагогіці, з часом отримала розвиток в психології особистості. Психологічна школа ассоцианизма прагне встановити виключно причинне дослідження поведінки особистості. Раціоналізм та механістичний детермінізм Р.Декарта його вчення про рефлекс та душу; ідеал «природної людини» як реакція на розвиток буржуазних стосунків та індустріалізації. Центральною проблемою для асоціативної психології була проблема сприйняття простору, складність якої полягала у визначенні первинних відчуттів, з яких будується це сприйняття і способів цього об’єднання. Досліджуючи роль психіки в еволюції людини, Спенсер говорив, що психіка є механізмом адаптації до середовища.
Порушення асоціативного мислення
Генетична психологія простежує зміну різних психічних процесів в онтогенезі та філогенезі, досліджує психіку різних видів тварин, розвиток психіки дитини, умови виникнення свідомості людини. Методи генетичної психології спрямовані на виявлення стадій та етапів у розвитку психіки, переходів від нижчих її форм до вищих, що дозволяє отримувати знання про психічні феномени у їхній динаміці. Донедавна основну увагу дослідники приділяли дитинству та підлітковому віці. Але поступово https://ternopoliany.te.ua/biznes-ta-finansy/86912-bitkoin-v-ochikuvanni-khalvinhu-iak-zminytsia-rynok-kryptovaliut# у сфері інтересів учених переміщуються на аспекти життя, пов’язані зі зрілістю, старістю та наближенням смерті, що становить приблизно 3/4 життєвого шляху людини. Ця концепція Гербарта, що він назвав «теорією статики і динаміки уявлень», зіграла велику роль і в теорії навчання. Гербарт висунув ідею про чотири принципи навчання, що повинні враховуватися при розробці нових методів і навчальних програм. Він говорив про необхідність ясності, асоціацій, системи і методу.
Нові концепції психічного відобразили загальний напрямок розвитку наукового знання – природознавства. Одним з напрямків, яке відобразило загальну установку розвитку емпіричного знання, була асоціативна психологія. Вихід був запропонований у застосуванні нових методів, що дозволяють об’єктивно, без спекулятивних побудов, пізнати природу. Дані уявлення визначали нові способи розуміння свободи людини – самостійно мислити, апелюючи до власного досвіду і здоровому глузду.
- Говорячи простою мовою, Асоціація або Союз являє собою об’єднання фізичних або юридичних осіб, яке створене для захисту професійних інтересів і розвитку певної галузі або сфери.
- 3.Человек усвідомлює себе (і не може бути зрозумілий психологією, яка не враховує його безперервне, багаторівневе самосознаванія).
- У тому випадку, якщо в області свідомості людини вже знаходиться подібне уявлення, новому знанню не треба мати дуже високу інтенсивність, тому що воно зливається зі старим і в такий спосіб потрапляє у свідомість.
- В результаті уточнень та доповнень, відбувається відмова від багатьох принципових положень асоціанізму.
В ньому він використав принцип асоціації, щоб пояснити сприйняття видимого простору. Це сприйняття виникає завдяки тому, що до сітчастого зображення поєднуються тактильні відчуття і виникають асоціації (Берклі назвав її «сугестією» як тримірний образ). Отже, цей образ не є «вродженим», він складається із досвіду людини.
Психофізіологічний механізм асоціацій
Мислення зводиться до поєднання декількох образів в пам’яті з асоціаціями (по контрасту з об’єктом, за подібністю і ін.). Томас Браун у своїй праці “Лекції по філософії людського духу” (1820р. ) ввів вторинні закони асоціації, т. Фактори, що пояснюють виникнення певної асоціації в даний момент. До таких факторів відносяться, за Брауном, новизна відчуттів, природні здібності індивіда, стан здоров’я тощо.
Всі переконання, образ думок і риси характеру, немов будинок з цегли, складаються за допомогою асоціацій. Природно, потрібна певна часова послідовність, адже для того, щоб побудувати будинок, потрібно спочатку закласти фундамент, а не починати його зведення з даху або стін. Таким чином, послідовність асоціацій може сформувати таку міцну конструкцію, як характер. Для того, щоб здійснити переоцінку або переформатування вже існуючих «глибинних переконань» або рис характеру, потрібні час і зусилля.